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火炬學(xué)校學(xué)生在練習(xí)滾輪胎。（本報(bào)記者 歐陽天 攝）

本報(bào)記者 歐陽天

乒乓球快速穿梭、羽毛球凌空飛舞、足球在草地上滾動……走進(jìn)岳塘區(qū)火炬學(xué)校，到處一片活力滿滿的景象。該校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校將“健康第一”放在育人首位，已構(gòu)建起全員參與、全程覆蓋、全方位賦能的健康育人體系，讓每一名學(xué)生在運(yùn)動中強(qiáng)健體魄、在關(guān)愛中健康成長。

人人參與

讓活力充盈校園每個角落

“有空地，就有孩子們的運(yùn)動場！”火炬學(xué)校校園道路邊，幾個孩子正在打乒乓球，該校負(fù)責(zé)人邊走邊介紹，為拓寬學(xué)生運(yùn)動空間、豐富校園體育生活，學(xué)校因地制宜打造立體化、全覆蓋的特色運(yùn)動場地。

學(xué)校以前僅有兩三張乒乓球臺，因?yàn)楹⒆觽儫釔圻@項(xiàng)運(yùn)動，學(xué)校將教學(xué)樓周邊、校園長廊、地下空間全部利用起來，設(shè)置了近70個乒乓球臺，搭配羽毛球活動區(qū)、足球場、籃球場等，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動場地全覆蓋。如今，孩子們走出教室就能開展各類體育運(yùn)動，課間十五分鐘，已然成為孩子們肆意揮灑汗水、綻放活力的歡樂時光。

在完善場地設(shè)施的基礎(chǔ)上，學(xué)校全力推動體育賽事人人參與、全面普及。每學(xué)期初，體育教師集體研討，結(jié)合各年級學(xué)生身心特點(diǎn)，定制差異化體育教學(xué)計(jì)劃與賽事項(xiàng)目，創(chuàng)新推出全員“班超賽聯(lián)”。丟沙包、滾輪胎、定點(diǎn)投籃、足球射門等運(yùn)動項(xiàng)目覆蓋全體學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“班班有隊(duì)伍、人人上賽場”。而學(xué)校上半年舉辦全校足球賽、乒乓球賽，下半年舉辦籃球賽、羽毛球賽，每年定期舉辦校園體育節(jié)，系列賽事已然成為學(xué)校特色體育品牌賽事。同時，學(xué)校深耕傳統(tǒng)體育文化，組建了武術(shù)隊(duì)、非遺舞龍隊(duì)，邀請專家入校授課，讓傳統(tǒng)體育技藝扎根校園。

豐富的體育活動，不僅強(qiáng)健了學(xué)生體魄，更悄然改變著學(xué)生的精神面貌。該校一名二年級學(xué)生曾沖動叛逆，上課擾亂紀(jì)律，甚至出現(xiàn)極端情緒行為。學(xué)校針對性地挖掘其運(yùn)動特長，讓他擔(dān)任班級足球隊(duì)隊(duì)長。自此，這名學(xué)生全身心投入足球訓(xùn)練與賽事，在足球運(yùn)動中學(xué)會自律、懂得擔(dān)當(dāng)，如今的他待人友善、守紀(jì)好學(xué)，實(shí)現(xiàn)全方位的蛻變，是學(xué)校體育育人最生動的見證之一。

心育護(hù)航

讓每個少年都向陽生長

“我喜歡自己，因?yàn)槲叶Y貌、愛讀書、有愛心，我會帶著這些閃光點(diǎn)慢慢長大，成為更幸福的自己?！痹诨鹁鎸W(xué)?！?·25心理月”主題活動中，一年級學(xué)生小楚寫下的真摯話語，道出了孩子純粹的自我認(rèn)知與美好期許。今年五月，學(xué)校低、中、高年級學(xué)生分別以“生命小種子”“生命像一棵樹”“生命的河流”為題創(chuàng)作圖文結(jié)合作品，在沉浸式藝術(shù)體驗(yàn)中傾訴內(nèi)心情緒、客觀認(rèn)知自我、坦然接納自我，收獲心靈成長。這只是學(xué)校心理健康教育的一個縮影。

為構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化的心育體系，學(xué)校攜手湖南科技大學(xué)等高校及心理學(xué)研究機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新打造基礎(chǔ)層、拓展層、發(fā)展層三級心育課程體系，助力學(xué)生全面提升心理健康素養(yǎng)?；A(chǔ)層為必修課程，包含情緒管理、人際交往和壓力應(yīng)對等內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)兼具趣味性與科學(xué)性；拓展層為選修課，開設(shè)正念訓(xùn)練、戲劇療愈、音樂放松等小組課程，學(xué)生根據(jù)個人喜好自主選擇參與；發(fā)展層則側(cè)重高階心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)情緒調(diào)節(jié)與自我覺察、沙盤游戲與圖像投射、心理劇與戲劇療愈等深度課程，通過一對一輔導(dǎo)、小組互動等形式，引導(dǎo)學(xué)生探索內(nèi)心世界、化解心理沖突，提升自我認(rèn)知與情感調(diào)節(jié)能力。

在心育管理上，學(xué)校建立常態(tài)化心理篩查與動態(tài)干預(yù)機(jī)制。每學(xué)期面向全體學(xué)生開展專業(yè)心理測評，為每位學(xué)生建立動態(tài)心理健康檔案，精準(zhǔn)排查潛在心理風(fēng)險(xiǎn)，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早疏導(dǎo)。同時，學(xué)校組建專業(yè)化心理育人團(tuán)隊(duì)，配備3名專職心理教師、十余名持證心理輔導(dǎo)教師，每日開放心理預(yù)約服務(wù)，為學(xué)生提供一對一情緒疏導(dǎo)與心理幫扶。此外，各班設(shè)立心理安全員，搭建班主任與任課教師聯(lián)動的網(wǎng)格化情緒排查機(jī)制，實(shí)時關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)、及時捕捉異常情緒，筑牢學(xué)生心理健康防護(hù)網(wǎng)。

雙向聯(lián)動

構(gòu)建家校共育新格局

“最好的家校共育，不是學(xué)校要求家長做什么，也不是家長苛求學(xué)校應(yīng)該怎么做，而是我們?yōu)榱送粋€目標(biāo)，都愿意為孩子多做一點(diǎn)點(diǎn)?！?火炬學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校立足校園育人主陣地，打破家校壁壘，構(gòu)建了“學(xué)校領(lǐng)航、家庭落地、雙向聯(lián)動、協(xié)同提質(zhì)”的共育新格局。學(xué)校深耕課堂教學(xué)與習(xí)慣培育，常態(tài)化開展家長會、家長課堂活動，聯(lián)動專業(yè)心理機(jī)構(gòu)，創(chuàng)新開設(shè)一對一家長公益性咨詢服務(wù)，打通家校協(xié)同育人“最后一公里”，以問題為導(dǎo)向精準(zhǔn)對接孩子成長難點(diǎn)，小事線上即時互通、難題線下專題會商，實(shí)現(xiàn)教育理念同頻、育人腳步同向。

學(xué)校依托本土家校資源，設(shè)置分層分類共育清單，針對低段習(xí)慣養(yǎng)成、中段品格塑造、高段心理疏導(dǎo)精準(zhǔn)施策，定期開設(shè)霞城家長大講堂，目前學(xué)校家長講師團(tuán)已成為家校共育的一大品牌。在學(xué)校的精準(zhǔn)指導(dǎo)下，各年級、各班級依托親子實(shí)踐、家風(fēng)分享、家訪走訪等特色育人載體，把育人從紙面約定變成日常行動，化解育兒焦慮、凝聚育人共識；家長立足日常生活做好陪伴引導(dǎo)，化身校園志愿力量，深度參與校園餐管理、安全值守、社會實(shí)踐，校園教育延伸至家庭日常，家庭教育反哺校園成長，切實(shí)打通育人閉環(huán)，形成溫情相伴、務(wù)實(shí)落地的長效共育生態(tài)，用實(shí)打?qū)嵉穆?lián)動舉措護(hù)航學(xué)生全方位健康成長。

今年5月，學(xué)校又推出“親子幸?；顒尤諝v”，定制31項(xiàng)簡單暖心的生活化互動項(xiàng)目，引導(dǎo)家長每日參與孩子的成長生活，持續(xù)拉近親子距離、融洽家庭關(guān)系。五月的最后一天，家長與孩子共同梳理記錄本月溫馨幸福時光，創(chuàng)作專屬 “幸福小報(bào)”，留下寶貴的家庭美好記憶。

該校負(fù)責(zé)人表示，學(xué)校將不斷完善健康育人體系，以多元舉措強(qiáng)健學(xué)生體魄、滋養(yǎng)學(xué)生心靈、賦能學(xué)生成長，助力每一位少年以健康昂揚(yáng)的姿態(tài)，奔赴美好未來。

責(zé)編：周冠成

來源：湘潭日報(bào)